12 марта 2026 года на базе экспериментального лицея имени Батербиева М.М. в г. Усть-Илимск состоялся региональный форум «МетаСФЕРА», собравший более 160 участников из шести северных муниципалитетов Иркутской области. Мероприятие было организовано с целью обмена опытом и выработки совместных решений в сфере образования.
С самого утра для участников работала интерактивная площадка «Точка сбора: энергия кластера» от ЦНППМ. Торжественное открытие форума прошло с участием исполняющего обязанности главы Администрации УстьИлимска Евгения Тэрыца и председателя Комитета образования Олеси Кузнецовой. Основная работа развернулась на тематических секциях — «Сферах».
География форума охватила муниципальное образование г. Бодайбо и района, город Усть-Илимск, Казачинско-Ленский муниципальный район, Киренский муниципальный округ, Усть-Илимский и Усть-Кутский муниципальные округа.
Сфера №1: строим межмуниципальную карту ресурсов по CRAFT 
В кабинете 410 развернулась мастерская методических решений «Межмуниципальная карта ресурсов профессионального развития педагогов и руководителей». Модератор — Наталья Баранова, руководитель ЦНППМ ГАУ ДПО ИРО — предложила участникам не просто обсудить проблемы, а создать работающий инструмент взаимодействия.
Здесь кипела настоящая проектная работа. Представители муниципальных методических служб, в их числе и Туяна Биликтуева из Бодайбо, погрузились в изучение современных методик креативного мышления. В фокусе внимания оказался подход CRAFT (Creative Algorithms, Frames & Tools) — разработка российского методолога Василия Лебедева, специально адаптированная для образования.
Что такое CRAFT? Это алгоритм, который помогает команде проходить полный цикл создания решения: от анализа текущей ситуации (подъём на «гору задач») через исследование возможностей («джунгли исследований») к генерации идей и конкретных действий. Метод строится на чередовании дивергенции (расширения поля возможностей) и конвергенции (отбора лучших вариантов). Именно этот инструмент лёг в основу создания межмуниципальной карты ресурсов.
Участники, разбившись на группы, применяли принципы CRAFT к реальным запросам своих территорий. С помощью «поляны задач» они выявили ключевые дефициты в профессиональном развитии педагогов, а затем, используя технику «рефрейминга» (переосмысления контекста), превратили ограничения в точки роста. Результатом работы стала «Межмуниципальная карта ресурсов» — живой, постоянно обновляемый инструмент, который позволит школам и детским садам северных территорий обмениваться лучшими практиками, экспертами и методическими материалами.
— CRAFT даёт чёткий алгоритм: от проблемы к действию, — поделилась впечатлениями Туяна Биликтуева. — Мы не просто нарисовали красивую схему, мы создали навигатор, по которому любой муниципалитет сможет найти партнёров для решения конкретных задач. Теперь дело за малым — наполнить карту реальными проектами.
Сфера №2: от самодиагностики — к программе развития через тренды будущего
В кабинете 109 развернулась стратегическая сессия «От самодиагностики к программе развития общеобразовательной организации» под руководством Татьяны Валерьевны Ивановой, кандидата педагогических наук, заведующего лабораторией развития управленческих кадров ГАУ ДПО ИРО. Участники — руководители школ, и среди них — директор МКОУ «СОШ №1 г. Бодайбо» Александра Иванушкина.
Тема сессии оказалась как никогда актуальной: как школе, пройдясамодиагностику по модели «Школа Минпросвещения», не просто получить набор баллов, а превратить результаты в живую, работающую программу развития? Ответ предложили искать через призму современных образовательных трендов.
Участники погрузились в обсуждение технологий, которые уже сегодня меняют облик образования:
Иммерсивное обучение: как виртуальная и дополненная реальность могут превратить скучный урок в захватывающее путешествие. 
Нейросети и искусственный интеллект в образовании: от умных помощников учителя в проверке домашних заданий до создания индивидуальных образовательных траекторий для каждого ученика.
Мультимодальная педагогика: как задействовать все каналы восприятия — визуальный, аудиальный, кинестетический — чтобы каждый ребенок усвоил материал наилучшим образом.
Главный вопрос, который решали управленцы: как органично вписать эти тренды в сухие строки школьной программы и учесть их при прохождении самодиагностики? В ходе мозгового штурма родились конкретные идеи.
Например, использование ИИ для анализа образовательных результатов (критерий «Знание» в модели Школы Минпросвещения) или применение иммерсивных технологий в профориентационной работе («Профориентация»). Мультимодальный подход напрямую влияет на качество преподавания и вовлеченность учеников («Воспитание», «Здоровье»).
— Самое ценное на этой сессии — понимание, что программа развития не должна быть пыльным документом, — поделилась Александра Иванушкина. — Матрица самодиагностики задаёт чёткие параметры, а тренды дают нам инструменты, чтобы сделать школу по-настоящему современной.
Например, мы уже сейчас можем проектировать уроки, используя элементы мультимодальности, чтобы закрыть дефициты по качеству образования. А в перспективе — выводить детей на уроки в виртуальные лаборатории Участники пришли к выводу: современная программа развития — это мост между обязательными требованиями и смелым взглядом в будущее. И строить этот мост нужно, опираясь на новейшие педагогические технологии.
Сфера №3: повышение качества образования — разбор ВПР по группам
В кабинете 409 работала методическая школа для заместителей руководителей «Организация работы по повышению качества образования на основе результатов внешних оценочных процедур» под руководством Натальи Михайловны Валюшиной, кандидата педагогических наук, заведующего кафедрой предметных областей ГАУ ДПО ИРО.
Здесь собрались те, кто непосредственно отвечает за результаты в школах: заместители директоров по учебной работе. Среди них — Татьяна Мальцева (СОШ №1 г. Бодайбо) и учитель математики, региональный методист Светлана Присакарь (СОШ №3 г. Бодайбо).
С самого начала работы секции разгорелась оживленная дискуссия. Участники обозначили острую проблему: зачастую формулировки заданий ВПР и критерии их оценивания расходятся, что создает трудности как для учеников, так и для учителей. Коллеги в бурном обсуждении задавали вопросы куратору Наталье Валюшиной, которая старалась найти ответы и дать четкие разъяснения по каждому спорному моменту.
Формат работы выбрали максимально практический: участники разделились на группы, решали реальные задания ВПР, а затем обменивались работами и проверяли их по строгим критериям. Именно такая «экспертная сверка» позволила глубже понять логику оценивания и избежать субъективизма.
— Это мощная «прививка» объективностью, — комментирует Татьяна Мальцева. — Когда сам сидишь за партой и решаешь — одно дело. А когда перед тобой работа другого человека и ты должен по критериям понять, достиг ли он результата, — включается совсем другой уровень анализа. Мы на практике разобрали типичные ошибки и поняли, как потом донести эти критерии до детей.
Участники не просто прорешали задания, но и обсудили, как выстроить систему методической работы в школе по результатам ВПР: как выявлять дефициты, планировать повышение квалификации учителей, корректировать рабочие программы. Такой подход позволяет превратить стресс от проверочных работ в реальный инструмент улучшения качества образования.
Кстати, опыт Светланы Владимировны в этом направлении уже получил высокую оценку на региональном уровне. Министерство образования Иркутской области выразило ей благодарность за участие в подготовке статистико-аналитических отчетов о результатах государственной итоговой аттестации в 2025 году. В письме за подписью министра М.А. Парфенова отмечено: «Мы высоко ценим Ваше участие и надеемся на дальнейшее сотрудничество». Её методические рекомендации, основанные на глубоком анализе ЕГЭ и ОГЭ, помогают коллегам не просто констатировать результаты, а превращать их в действенные инструменты подготовки учеников.
Сфера №4: инкубатор образовательных решений
В кабинете 213 фокус-сессию «Инкубатор образовательных решений» вела Мария Олеговна Тихомирова, заведующий сектором сопровождения муниципальных проектов и практик ЦНППМ. Участников разделили на команды по профессиональному принципу: представители школ, учреждений дополнительного образования, детских садов и методической службы. От Бодайбо в этой работе участвовала Эржена Жамбалдоржиева, начальник информационно-технического отдела МКУ «ЦИМ и ППС ОУ г. Бодайбо и района».
Мария Олеговна обозначила ключевые тренды современного образования: влияние искусственного интеллекта, глобализация и цифровизация, информационная перегрузка, фрагментация общества и рост неопределённости как главные вызовы для системы. Затем команды погрузились в практическую работу. Каждая получила реальные кейсы — проекты финалистов конкурса «СОТ». Задача: выбрать приоритетный тренд и проанализировать проект по чёткой схеме: тема, цель, способы реализации, качественные и количественные результаты, итоговый продукт.
Завершающим этапом стала защита, где каждая команда презентовала свой анализ и предложения по развитию представленных решений. Формат «инкубатора» позволил не только разобрать чужие проекты, но и получить инструменты для упаковки собственных инициатив.
После интенсивной работы в сферах участников ждал обед и не менее насыщенная программа мастер-классов и презентаций. Учителя могли попробовать себя в кофейной живописи, создать брелок с NFC-меткой или освоить основы русского народного танца.
Во второй половине дня состоялась выставка методических разработок «Методический код муниципальных образований». Делегация Бодайбинского района представила несколько практик:
Туяна Биликтуева продемонстрировала цифровые инструменты для автоматизации работы учителей — программы «Веста» и «Эльпида», позволяющие верифицировать статистические данные.
Эржена Жамбалдоржиева рассказала о проведении кейс-чемпионатов «Педагог XXI века», направленных на развитие аналитических навыков у учителей и учеников. — Мы не просто решаем задачки, — обратилась к залу Эржена Булатовна. — Умение мгновенно замечать нестыковки, анализировать и принимать решение — вот главный навык современного педагога.
Александра Иванушкина, Татьяна Мальцева и Светлана Присакарь провели интерактивную викторину «Загадки сибирских гербов», продемонстрировав методику интеграции краеведческого материала в образовательный процесс.
Также для участников форума была организована экспресс-диагностика профессионального выгорания с помощью программы Лахесис (разработка ЦОПП Республики Бурятия). Средний результат по залу (2,11 по пятибалльной шкале) был обозначен как «зона высокого тонуса», что подтвердило важность подобных межмуниципальных встреч для профессиональной подзарядки.
Делегация муниципального образования г. Бодайбо и района выражает искреннюю признательность Управлению образования Администрации г. Бодайбо и района за предоставленную возможность участия в форуме и поддержку профессионального развития педагогов.
Особая благодарность организаторам мероприятия:
Наталье Сергеевне Барановой, руководителю ЦНППМ ГАУ ДПО ИРО, и Марии Олеговне Тихомировой, заведующему сектором сопровождения муниципальных проектов и практик ЦНППМ, — за содержательную работу на площадках и атмосферу творческого поиска; Комитету образования Администрации города Усть-Илимска в лице председателя Олеси Николаевны Кузнецовой и директору МКУ «Центр развития образования» Наталье Алексеевне Ефременко — за тёплый приём, высокий уровень организации и гостеприимство.
Форум «МетаСФЕРА» стал не просто отчетной площадкой, а местом силы для всего Северного образовательного кластера. Участники обсудили современные методики, обменялись опытом и выработали эффективные решения для развития образования в регионе.
Справка:
В составе делегации МО г. Бодайбо и района работали:
Биликтуева Т.О. (директор МКУ «ЦИМ и ППС ОУ г. Бодайбо и района», Сфера 1 — сотрудничество методических служб);
Иванушкина А.Н. (директор МКОУ «СОШ №1 г. Бодайбо», региональный методист, Сфера 2 — развитие образовательной организации);
Мальцева Т.А. (заместитель директора МКОУ «СОШ №1 г. Бодайбо», Сфера 3 — повышение качества общего образования);
Присакарь С.В. (учитель математики МКОУ «СОШ №3 г. Бодайбо», региональный методист, Сфера 3);
Жамбалдоржиева Э.Б. (начальник отдела МКУ «ЦИМ и ППС ОУ г. Бодайбо и района», Сфера 4 — проектирование и реализация инициатив).